美国心理学家威廉·詹姆斯曾留下箴言：“人性最深沉的渴望，莫过于他人的赏识与赞赏。”在我眼中，赏识与赞赏在教学之路上化作春雨，滋润着学生的心田，培育自尊的蓓蕾，树立自信的大树，赋予他们勇敢向前、不断攀登的力量。欣赏，其本质即为一种鼓舞，一种振奋人心的力量。未曾受过鼓舞的心灵与那些沐浴在鼓舞之中的人，在能力展现上判若云泥。因此，在学习旅途中，激励如同明灯，不可或缺。无论是佼佼者还是后来者，都需不断地被激励。
渴望尊重，期盼赞赏，这是人性中最纯粹的部分。赞赏在教学中的魔力，能以小搏大，事半功倍。日本心理学家永多湖辉曾言：“每个孩子都是一座潜能的宝库，宇宙的奇迹寓于其中。”赞赏教育的奥秘，便在于无时无刻不在心底坚信孩子的潜能，接纳差异，宽容错误与失败，让每个孩子都坚信自己是独特而优秀的存在，在成长的征途上释放内心的无限可能。
对于初涉英语的低年级学生而言，培养兴趣，树立信心，至关重要。故此，我在教学之初便注重赏识的艺术。英语这门语言，如同富有节奏的乐章，既有动感又轻松愉快，正好迎合了孩子们好动、爱表现的天性。我常在课后轻声对学生说：“老师最享受你讲英语的时刻，相信你英语会说得越来越好！”在每日的课堂中，我送上鼓励的话语如同春风，果不其然，不久学生们的兴趣盎然，纷纷主动跑来展示他们的学习成果，看着他们洋溢的笑容，我的心中也充满了喜悦。
然而，不少孩子心存畏惧，担心在课堂上出糗，被同伴嘲笑。此时，赞赏便成了打开心扉的钥匙，让学生在课堂上勇于尝试，无畏错误，尽情享受英语学习的快乐。
在英语教学的舞台上，学生的表达能力一览无余。有的学生大胆自信，乐于展现自我；有的学生却因羞涩而守口如瓶。针对这些差异，我精心设计教学，恰到好处地提问，对答对的学生报以赞许的笑容：“非常好！聪明！”并送上小奖品以示鼓励。那一刻，学生的心中涌起成就的喜悦，整个课堂的氛围也被点燃，学生争相举手，乐于发言。
阅读这本书籍，我深切体会到教学活动中欣赏与激励的价值，它将成为我教育生涯中坚定不移的信念。
